Lesson+Plans


 * Lesson Plans for Span 402 (Spring 2013) **

Week 11

-During last 25 minutes of class project class wiki. Show students presassigned groups, discuss assignments and grading component. Show students how to join class wiki. Show students history page/discussion board.
 * Viernes 6 abril **

// Assignment: Have students begin Assignment 1 (History of a painting and artist) // // MSL // // Read vocabulary ch 13 //

Week 12 (9-13 abril)

-Watch clip from Motorcycle Diaries to introduce “el papel del arte en la vida actual”. -Hand out following questions, have students discuss in small groups and then as a class: -Tell students about your favorite movie/book. Stress new vocabulary (tratar, el personaje principal, amor, etc) In their notebooks, have students write down their answers to the following questions. Next have them share in small groups/as a class
 * Lunes 9 Introduce Vocabulary through class discussion/Overview of how to use “a Wiki” **
 * 1) ¿Cómo ha cambiado nuestra actitud hacia el arte?
 * 2) ¿Valoramos más el arte o la modernidad?
 * 3) ¿Es posible tener los dos-el arte y la modernidad?
 * 4) ¿Cuál ciudad prefierenmás?
 * 5) En tu opinión, ¿cuál ciudad es más bonita?
 * 6) En tu opinión, ¿Cuáles son unas de las razones para la destrucción de Machu Picchu?
 * 7) ¿Por qué hoy en día no vivimos en ciudades como Machu Picchu?
 * 1) ¿Cuál es tu libro/película favorito?
 * 2) ¿De qué **se trata**?
 * 3) ¿Quién es **el personaje principal**?
 * 4) ¿Cómo te afectó este libro/película? Por ejemplo, piensen en un libro/película que leíste/miraste cuando **era niño/a** y ¿cómo **te hizo sentir**?

// Assignment: Continue working on Assignment 1, Due Tues night by midnight. // // Read textbook: Affirmative/Negative Expressions // // Study Ch 13 Vocab/Make index cards //

-Read dialogue at top of page 440, ask questions to check for comprehension. -Activity 13-18, 13-16 -Go over MSL assignments/answer questions. -Save 10 minutes at the end of class to answer any questions about the class wiki, troubleshoot any technical difficulties. -Sign onto Wiki. Discuss upcoming writing assignment. Remind students to finish Assignment 1.
 * Martes 10 Affirmative/Negative Expressions **

// Assignment: Finish Assignment 1 by Tues April 10 @ Midnight. // // Study Affirmative/Negative Expressions // // Read Textbook: Subjunctive with doubts // // MSL //

-Review noun and adjective clauses. What is their function? When do we use the indicative and when do we use the subjunctive? -Introduce noun clauses that take on the subjunctive and/or indicative. What happens when we negate sentences that express certainty? -Project following sentences. Encourage students to use noun clauses to “evaluate” these statements. Review conjugations of the subjunctive if necessary. i. -La poesía es fácil de comprender. ii. El fútbol es más popular en EE.UU. que en América Latina. iii. Las películas que se hacen en Hollywood son muy buenas. iv. La música rock es más popular entre la gente joven que la música clásica. v. Los niños de este siglo leen tanto como leían sus padres cuando eran niños. vi. Los SUV consumen menos gasolina que los híbridos. vii. El arte de Dalí es mejor que el arte de Picasso. viii. La librería aquí en campus es más barato que Durham Book Exchange. ix. El inglés es más difícil que el español. x. Los autos de Honda son los mejores.
 * Jueves 12 Subjunctive with doubts **

// Assignment: Continue Assignment 2 // // Study subjunctive, MSL //

-Review Sentences from Thursday if you have yet to do so. -Play Quizás by Tony Dize, hand out song lyrics and have students focus on sentences that use the subjunctive to indicate “duda” vs. indicative to indicate certeza. -Play “El nuevo coche de Mickey” video off Youtube. Pause video when the viewer is left in suspense and have students come up with sentences using “dudo que, es dudoso que, es probable que, es verdad que, creo que” etc. (introduce the subjunctive to indicate anticipation of an event in the future).
 * Viernes 13 Review of the Subjuntive vs. Indicative **

// Assignment: Work on writing assignment over the weekend (rough draft 1 due Sunday night at midnight), read pages on the condicional, MSL //

Week 13 (16-20 abril)

-Recall the future tense with poem on p 434 activity 13-3 -Powerpoint: review formation of conditonal tense, follow up with “¿Qué harías?” situations (images on powerpoint). -Colby website: listen to “Instantes” by Borges. Practice pronunciation. Ask students ¿Qué harías tú si pudieras volver a vivir tu vida otra vez? Have students write down their own ideas in notebooks and share with class.
 * Lunes 16: The Conditional **

// Assignment: Study condicional, read reciprocal “se”, start co-editing assignment 2, MSL. //

-Powerpoint to review reflexive “se” -Activities 13-26 and 13-27 (as a class and then in smaller groups). -Continue powerpoint with pictures of class “couples”. Have them describe their relationship by using reciprocal verbs.
 * Martes 17: Reciprocal “se” **

// Assignment: finish editing online stories, start studying for Exam 3. //

-Project paintings from online wikis. Encourage class discussion about paintings, ask students what they think the paintings mean, utilize new vocabulary that students included on their page.
 * Jueves 19: Review Day **

-Review Day for Exam 3


 * Viernes 20: Exam 3 **